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心灵家园

游戏治疗的发芽生根之旅

时间:2017-12-05 作者(来源):静安教育   浏览次数:

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从寒风料峭的冬日到骄阳似火的盛夏,从对艺术表达的懵懂无知到尝试应用,历时三年六次的培训见证了每一位参与老师的成长和蜕变。继前五次培训之后,由上海学生心理健康教育发展中心主办的台湾彰化师范大学辅导与咨商学系高淑贞教授主讲的“阿德勒游戏治疗在中小学中的应用”工作坊,于1121-23日在静安区中小学生心理健康教育发展中心顺利开班,来自各区近80名中小学心理教师参与了此次培训。

三天的培训,高淑贞教授主要通过活动参与体验、现场咨询示范、案例督导讨论等形式介绍了阿德勒学派的基本理念架构,结合多种艺术媒材的使用,深入浅出地向学员展示了阿德勒游戏治疗理念在心理辅导实务中的应用,并对个案辅导中应该遵循的社会脉络和理论基础进行了强调。首先让我们一起回顾下三天培训的精彩历程。

1121日,高教授主要介绍了阿德勒学派的基本观点,她强调把个案放在属于他自己的社会脉络中来理解,尊重个案的主观能动性,在不断理清中去寻找他的生命风格,发掘个案的能力,鼓励其发展社会兴趣,以更健康的状态适应社会。高老师带领大家一起画了家谱图,对社会脉络中的自己进行探索和梳理,随后她还结合使用不同艺术性表达媒材进行现场咨询示范,使大家更加直观地感受到社会脉络对理解和探索个案的重要性,以及如何在咨询中有针对性地运用不同媒材。

1122日,高教授介绍了八种探索个案生命风格的形式,并详细介绍了早期记忆探索的方法。高老师通过现场演示的方式,帮助学员聚焦探索早期记忆应该关注的重点,如关注情绪感受,抓住特定画面,注意探索来访者的基本信念等,从理论和实践的双重角度帮助学员理解和使用探索早年记忆的方法。她还采用书写性艺术治疗的体验方式,帮助老师们探索自己的人格优先序和社会兴趣的不同面向,加深对自我的理解和认识。

 1123日,高教授主要以案例督导的形式展开培训,具体为两例个别咨询案例和一例团体辅导案例。高老师就艺术媒材的使用方法,咨询目标的设定依据,咨询进程的逐步推进,心理辅导活动设计的逻辑层次,团体辅导效果的评估方法,心理老师的角色定位等问题进行了详尽阐述和澄清。接受督导的老师们纷纷表示受益匪浅。

六次培训,高淑贞教授24天的倾囊相授,80位心理教师240学时的热情投入,历时三年的持续学习、实践和感悟,高淑贞教授带领着老师们体验了多样的媒材,启发了丰富的创意,推动了真诚的联结,促进了老师们理性与感性、认知与情感的全面整合与成长。学员们为高淑贞教授扎实的专业功底所震撼,为上海学生心理健康教育发展中心精心组织的高质量培训,以及静安区中小学生心理健康教育发展中心的周到服务表示衷心的感谢。

以下为受督者的感言:

督导后,让我对后期的个案辅导活动有了更清晰的行动引导方向。首先,案主家庭支持需要进一步梳理,了解其在家庭生活中需要更关怀的部分。家庭的情感滋养,定会让案主更积极地成长。第二,对案主的同学关系进一步了解,同伴的关系正向发展,会让其对自己慢慢形成边界感与自律。在与同伴的相处中调整自己的的处事方式。第三,支持班主任老师,对案主进行鼓励与阶段性目标的设立。支持老师和家长更积极的联系沟通,让案主的成长,家校都了解,形成相互协作的系统,促使其更快乐的成长。

在高老师的督导过程中,我还领悟到,咨询辅导的媒材使用,可以突破媒材的原来界定。如:沙盘也可以请来访者摆放特定的场景,“同学关系”、“家庭关系”都可以成为主要的场景题材。高老师的督导让我对本案例的后续开展豁然开朗。

——上海市裘锦秋实验学校 陆成红

能得到高老师的督导是我的荣幸。第一,对自我的认识。小学生因其身心发展特点注定了对其辅导方式的独特性,这些年我不断的将游戏辅导的理念付诸于我的工作实践中,并深切感受到了其内在的魅力和对孩子们的影响,只是始终停留在具体个案的阶段,直到这一次接受督导。高老师和其他同行们的肯定和鼓励给了我继续向前的信心和勇气,也更坚定了我从事儿童心理工作的决心。第二,对来访者的认识。督导让我意识到了咨询中的每一项行为其背后所透露出的内在人性观和咨询理念,让我能更加客观的认识我的来访者,从而为其量身定做出最适合的辅导方案。第三,对咨询技术的认识。游戏时儿童的语言,玩具是儿童的字汇,将孩子们的想法具象化、拟人化,从而聚焦于某一个特定的点、画面或情境故事,这是这些年我在辅导工作中用得最好的做法,也是在高老师的督导之后才有的领悟和总结。

——高安路第一小学 黎志辉

寒来暑往,在感恩节之际,有幸通过督导活动把表达性艺术治疗在初中生团辅中的实践应用后的情况回馈给高淑贞老师,和一起参与培训的老师分享讨论,也是一种感恩的方式。整个督导过程,我感受到的是安全和抱持的氛围,高老师的提问都点到要害,让我在回答的同时也理清一些思绪。整个督导过程常常会有“原来可以这样处理!”的豁然开朗。在督导过程中,高老师思路清晰,层层深入,对案例不足之处的提点,温和不着痕迹,让我意识到问题的同时感受到的是一种尊重和呵护。

——同济大学附属七一中学 金小燕

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